《凡卡》教学设计

【三维目标】

1、情感态度价值观：

（1）、通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。

（2）、领悟作者将叙述信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

2、过程与方法：

（1）、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？

（2）、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么反复请求爷爷带他回乡村里去。

（3）、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。

3、知识与能力：

(1)、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)、学习文中插叙部分的内容及其作用；

(3)、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

【教学重难点】：

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

【教学准备】:

      教学课件。

【教学过程】：

一、谈话质疑，整体感知

1、课文大家都读过了，谁能用一个词语来概括凡卡的遭遇？（学生自由述说）。

2、请再次快速浏览课文。想想：文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（小组讨论、交流）（a、写信告诉爷爷在这里的生活；b、回忆乡村生活。）

二、直奔书信，朗读感悟

    1、配乐听读，学生轻声跟读。（出示课件）

2、凡卡都受了哪些苦？（出示课件）

3、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。

4、正因为学徒生活很苦，所以凡卡写信给爷爷，他的目的是什么？（学生找找读读，出示课件）。

5、指导朗读：让学生选择最动情的、最令人感动地句子指导读。

三、合作探究，读说结合

1、学习插叙手法。文中除了写信的内容外，还插叙了部分内容，从文中找一找。

2、凡卡回忆了哪些场景？（出示课件）你有什么体会？

3、课件欣赏，读说感悟，指导朗读。（爷爷守夜、乡村夜景；砍圣诞树。）

4、引导感知插叙在文中的作用。（ 乡村生活真如凡卡想像中美好吗？）

四、质疑拓展，学以致用

1、凡卡的愿望能实现吗？（出示课件）引导质疑。

2、再现寄信、做梦场景，想对凡卡说点什么吗？

五、课后拓展：

⒈写一篇《信寄出去后……》的想像作文。

⒉再次有感情朗读课文，写一篇《凡卡》读后感，题目可以《我和凡卡比童年》。

附板书设计：

【板书设计】：

21、凡  卡

写信前（担心）       思念爷爷   挨打   命运悲惨

写信时（伤心）倾诉   受尽折磨   挨饿  

写信后（希望）       没有指望   挨冻   生活黑暗