一、问题提出的背景

当前是由应试教育全面向素质教育转轨的时期，也是教育事业进一步深化改革的大好时期，但我们的教育观念，人才培养模式、教学方法相对滞后。

1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，要重视学生收集处理信息能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力、语言表达及团结协作和社会活动能力。

我们要通过改革课堂教学的传统模式，提高素质教育的实施水平。目前我们的教师在课堂教学中有目的地培养学生的各种能力上还存在不少问题。“一言堂”，不注重培养学生的自学能力，耐挫能力，“单一的知识传授”所占比例还较大。改革课堂教学模式培养学生能力，势在必行。

二、研究目的与实验目标

1、研究目的：

⑴通过改革课堂教学的模式，能摸索到最适合我校实际，提高课堂教学效益的新思路、新方法。

⑵切实培养学生的自学能力

2、研究目标：

改革课堂教学模式，引导学生合理科学地安排时间，掌握有效的学习方法、学会学习，具有较强的自学能力。

三、研究步骤

1、准备阶段：2006年9月—2006年10月在此期间统一认识，统一思想，全组成员达成共识。进行理论学习和课题理论探讨，落实课题研究方案及成员，收集资料、准备启动。

2、实验阶段：2006年10月—2007年6月初步形成课堂教学新模式，学生的自学能力基本达到要求，并初见成效，完成阶段性实验报告。

3、总结阶段：2006年6月—2006年7月课题获得预期效果。对学生的学业、能力、整体素质上作全面检测、分析，全面总结经验、撰写论文、制作课件、案例，课堂实录，力争论文有一定数量发表。

四、研究方法

1、调查研究     2、个案法    3、对照法    4、检测法   5、经验总结法

五、实施方法

1、通过“读”培养学生自主获得知识的能力，在课堂教学中，要给学生阅读课本的时间，要充分考虑到有些知识完全可以通过学生的自学独立获取，有些知识可以在自学基础上，教师加以适当点拨、引导而获取，这样既提高了学生的学习兴趣和自学能力，又节省了大量的讲解时间，提高了教学的效率。

2、通过“看”培养学生的观察、实验能力。观察和实验是物理学研究的基本方法。教师可以将课堂演示实验、分组实验及课后小实验等各种形式结合起来，也可借助于投影、录像多媒体课件来观察物理现象，发现物理规律，在老师的引导下，要逐步培养学生观察的细致性、完整性和敏锐性。

3、通过“问”和“析”以师生合作，共同探讨的方式将问题引向深入，一步步地突破知识的重点和难点，培养学生分析问题解决问题的能力。

六、课题研究组织机构

1、领导小组：

组  长：李书锋   

副组长：李纯记

成  员：杨仕文  韩久栋  石金花

2、课题研究组：

组长：石金花

成员：杨仕文  唐朝阳  陈又怀  李 博  刘 丽  方 婷

七、成果形式

撰写论文，组织公开课，选优秀教案，课堂实录，领导评估。